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    ?——東北地區基礎教育國際化實踐與探索沙龍

    發布時間:2017-07-06 14:27:59責任編輯:管理員點擊次數:2139

    經過22年發展,楓葉教育已成為中國國際教育的領軍者,楓葉完善的體系建設、矚目的辦學成果,吸引了眾多國際教育機構的關注。6月16日,由全國國際學校校長聯席會、中國教育在線、楓葉教育集團共同組織的“東北地區基礎教育國際化實踐與探索沙龍”在大連楓葉國際學校隆重舉行,此次活動吸引了近百位國際學校負責人、國際教育機構以及一線教育工作者等參與。楓葉教育創始人·董事長任書良博士、楓葉教育集團副總裁兼首席法務官范桂杰在會上作了精彩演講。以下為中國教育在線對此次沙龍活動的報道,楓葉報編輯部予以刊登,以饗關注楓葉教育集團的廣大讀者。

    東北地區基礎教育國際化實踐與探索沙龍

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    6月16日,由全國國際學校校長聯席會、中國教育在線、楓葉教育集團共同組織的“東北地區基礎教育國際化實踐與探索沙龍”在大連楓葉國際學校隆重舉行,此次活動吸引了近百位國際學校負責人、國際教育機構以及一線教育工作者等參與。

    嘉賓發言

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    中國教育在線總編輯 陳志文

    出國留學幾個基本判斷:1、推動因素仍然存在,但增速趨緩。2、去向繼續多元化,但美國仍將長期領先。3、平民家庭快速加入,留學進入常態化。4、低齡化將持續擴大,本科成為主力,高中將是新熱點,研究生進入平臺期;5、3-5年內影響出國留學的不確定因素加大,可能進入一個多變期。

    關于國際學校:1、國際學校的挑戰包括課程引進與融合、教師選聘與管理、家長與學生服務、政策與政治問題;2、出國還將保持穩健的增長,低齡化加劇,留學事故安全增加,導致國際學校將成為最理想選擇與過度。3、各校教育治理政策的偏差,在客觀上將推動國際學校成為“中國高端私立教育”,即精英教育體系的重要部分。4、國際學校還將經歷野蠻生長,但同時面臨意識形態與政策的風險,即將進入一個深水區。

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    楓葉教育創始人·董事長任書良博士

    楓葉教育創始人·董事長任書良博士在沙龍現場做了主題為《從“顛覆性創新者”到“新標準制定者”》演講,分享了楓葉教育獨特的辦學理念和豐碩的育人成果。楓葉堅持中西教育優化結合的辦學理念,首創“雙語雙學歷”楓葉教育模式和體系,小學實施快樂教育,初中實施三好習慣養成教育,高中實施理想教育。創立至今,從楓葉走出去的萬余名畢業生最終成為了楓葉教育的最大受益人。

    任董在演講中還從“站在現在看過去”和“站在未來看現在”兩個方面闡述了楓葉教育從顛覆性創新者到新標準制定者的發展歷程。董事長說,楓葉教育現在依靠品牌和規模優勢、資金和政策優勢、理念和實踐優勢,在未來20年將為世界,尤其是中國的國際教育奉獻新的標準,而且是前所未有的擁有中國元素、符合21世紀中國地位的體系標準。成功與否,將由市場所決定,但我們的信心是:楓葉標準推出后,將被越來越多的國內外私立學校采納并實施。

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    東北師范大學附屬中學國際部主任 馬戈

    東北師范大學附屬中學國際部主任馬戈做了《公立體制內國際課程項目的運行》主題演講,分享了東北師大附中國際課程項目運行情況、國際課程項目運行難點等。目前國際項目課程設置包括國際課程、校本類課程、語言培訓類課程、升學指導課程、活動/拓展課程。東北師大附中國際課程中心課程:高一IGCSE,高二、高三 IBDP/A Level。

    馬主任稱,國際課程項目運行難點包括教師管理、學生管理、家長配合、學校政策、教學組織。教師管理,國際課程外教流動性強,平均工作年線為3-5年,需要追蹤教學進度,確保交接順暢,儲備校內力量;外籍教師在國內的生活需要專人負責,住房、家人生活、工作安排等。學生管理,三年規劃:標準化語言考試、國際課程考試、高校申請;家長配合:觀念的改變,正式常規課程和語言培訓課程之間的關系,了解國際課程,正確認識國際高等教育,謹防中介對家長產生負面影響;學校政策,提前做計劃,主要內容上校歷,保證網絡順暢,校內校外項目宣傳等;教學組織,學術誠信:校方、教師、家長、學生,課堂教學模式:講授式、引導式、啟發式等。

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    哈爾濱順邁華美外國語學校董事長 張莉

    順邁華美外國語學校是成立于2015年,我們是一個非常年輕的外國語學校。這個外國語學校從成立之初起就樹立了對學生培養的一個愿景,希望培養學生擁有全球視野,同時具有家國情懷。因為,我們既然在中國做外國語學校,在中國做教育的國際化,并不是原封不動地照搬海外的教育理念、教育課程和教育宗旨,立足于中國本土,尋找適合中國學生的學習課程、適合培養的目標,所以我們把在中國做外國語學校,能夠融合貫西,他適合未來到海外去適應海外大學的一個課程對接,文化對接、理念對接、素質對接。我們無縫對接美國州立教育局蘭斯克魯斯,囊括世界三大主流課程體系其中兩項:AP、A-Level,美國大學理事會、英國愛德思國家考試局授權境內外國際教育大咖強強聯手。

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    楓葉教育集團副總裁兼首席法務官 范桂杰

    在沙龍現場,楓葉教育集團副總裁兼首席法務官范桂杰做了《新法背景下基礎教育國際化發展的機遇與挑戰》主題演講,范總從三個方面進行了分享:一、法律、法規梳理與解讀;二、新法給國際化學校帶來的機遇與挑戰;三、做好迎接機遇應對挑戰的準備。

    新民促法及配套制度創新點:1、落實分類管理制度;營利性非營利性自愿選擇登記,選擇營利性后不可變更。2、調整辦學準入管理。列出禁止和限制的辦學行為,實行照單監管;3、堅持營利性學校公益屬性。為對營利性學校的土地稅收優惠政策的制定奠定基礎。4、健全退出補償獎勵機制,實現對舉辦者財產權的保護;5、鼓勵民辦教育國際化發展。鼓勵引進先進教育資源,鼓勵創建有國際影響力和競爭力的教育品牌。6、保障依法自主辦學。民辦中小學校在完成國家規定課程前提下,可自主開展教育教學活動。

    新法帶來的機遇:1、國際化學校是新民促法政策的紅利受益者;2、民辦中小學校在完成國家規定課程前提下,可自主開展教育教學活動。為國際化學校國際課程的開設提供法律依據。3、高中教育和學前教育可營利性,營利性學校自主定價的權利,使優質國際化學校有更大的利潤空間。4、著力打造一批具有國際影響力和競爭力的民辦教育品牌的發展目標,為國際化學校發展指明了方向,增加了動力。

    新法帶來的挑戰:加強黨建內容涉及到學校辦學方向和課程體系,直接影響民辦學校的法人治理結構。分類登記帶來的資產和債權債務、管理人員的分割,將增加稅負和管理成本。學校會面臨資產許可和租賃使用以及品牌許可使用等問題。

    做好迎接機遇應對挑戰的準備:1、加強與地方政府溝通,爭取最好的政策;2、 摸清家底,做好財務成本和未來運營成果的測算,為營利性和非營利性選擇做準備;3、梳理公司章程;4、加強課程體系研發,堅持將西方先進教育思想與中國文化和民族自信與認同教育相結合,立德樹人,培養國際化精英人才。

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    上海外國語大學教育集團總經理 徐慶明

    上海外國語大學教育集團總經理徐慶明發表了《中國國際化學校行業自律組織建設》主題演講,倡議共同攜手建立國際化學校行業自律組織。國際化學校專業委員會是由實行國際化辦學的大學、中學、小學、幼兒園以及相關的企業、事業單位和個人自愿組成的全國行業性的非營利性社會組織。

    國際化學校專業委員會的宗旨是遵守國家憲法、法律、法規和政策,遵守社會道德風尚,維護全體會員利益,構建依法辦學、規范服務、行業自律、政府監管、社會監督的國際化學校評估認證體系和服務治理體系,維護公平競爭和市場秩序,推進國際化學校行業自律,提高國際化學校教育管理水平。在業務指導監管部門與會員之間、會員與社會之間發揮橋梁紐帶作用,為全體會員服務,為本行業發展服務,為政府和社會服務。

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    晟泰優易國際教育副總裁 盛忠誠

    晟泰優易國際教育副總裁盛忠誠發表了《國際教師人才聯合培養模式探索與實踐》主題演講,首先,盛總分析了國際教師人才儲備和培養現狀,各種渠道高薪聘請成熟教師;招募海歸人才培養成為雙語教師;招聘應屆畢業生培養成為雙語教師;將傳統(本部)教師轉化為(國際部)雙語教師;選派雙語教師出國考察、長期研修;參加工作坊、研討會;組織校內教學教研、傳幫帶。

    國際教師人才缺口引發的問題:1、傳統教師很難具備國際課程教學所需的國際教育理念,且英語口語是硬傷。2、培養教師不如挖教師來得快,索性不培養,就靠挖。3、沒有多少學校愿意培養教師。教師成本越挖越高,高薪還不一定能聘請到好老師。4、教師不經過系統的、長期的培養,很難成為優秀教師,教學水平提升非常有限,從而影響到教學效果。5、高薪挖來的教師不一定是優秀教師,只是因為缺教師,結果發現有些高薪教師的教學水平和成績很一般,學生和家長不滿、投訴。校長想換教師但是沒有候選教師。

    創新聯合培養模式:1.構建全國教師儲備池;2.聯合全國國際學校;3.聯合培訓培養;4.輸送合格教師到合作學校;5.持續培養、整體提升。

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    ACT Education Solutions 亞洲區市場總監 何戎

    ACT Education Solutions亞洲區市場總監何戎發表了《ACT考試與GAC課程如何為學生成功完成大學學業做好準備》主題演講,ACT是美國大學入學考試的簡稱,是在1959年由美國大學入學考試委員會ACT推出的考試產品。到目前來說,ACT已經是美國參加考試人數最多的大學入學考試。ACT的考察內容包括4個部分,即英語、數學、科學和閱讀,另外寫作是可以選考的,主要考察學生高中階段所掌握的知識以及他現在所掌握這種知識程度是否能夠達到了到美國大學去讀大一的水平。

    GAC是Global Assessment Certificate(全球評估證書課程)的簡稱。GAC國際預科課程包括GAC課程和ACT考試兩部分,使學生能夠將準備ACT考試作為他們學習的一部分,學生GAC學習期間將有資格參加GAC課程的結業考試---ACT考試,將幫助學生在本國完成國外大學預科課程的學習,突破英語障礙,順利的進入國外正規大學而開設的。

    簡而言之就是GAC的學生通過高等知識與統計、國際商務、自然科學、計算機、商業基礎知識及ACT美國大學入學考試培訓等科目的學習,提前全面適應西方教學模式,擁有公眾英文演講能力,具備嫻熟的英文人際溝通能力,培養團隊合作精神等所有在美國大學須具備的全部學習方法和能力,從而真正確保學生能順利完成國外本科學位。

    參觀大連楓葉國際學校

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    學生節目表演

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    沙龍現場

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    哈爾濱師范大學附屬中學GAC-ACT特許教學中心校長林艷發言

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